De la famille à l'école, un changement d'univers - Fondation Gabriel Péri

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Fondation Gabriel Péri

Utilité publique
La fondation Gabriel Péri a été créée à l’initiative du Parti communiste français. Depuis le 22 juillet 2004, elle est reconnue d’utilité publique. Le (...)
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Gabriel Péri : un esprit libre et lucide
La Fondation a choisi un nom : celui de Gabriel Péri, journaliste et homme politique, dirigeant communiste et Résistant, fusillé par les nazis. (...)
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Le Conseil d’administration
Collège du fondateur : Robert Hue, président Sénateur Jacques Brunhes Député des Hauts de Seine. Jean-Claude Gayssot Ancien ministre, Vice-président (...)
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Le Conseil scientifique
Le Conseil d’administration du 23 janvier 2006 a mis en place le Conseil scientifique de la fondation. Conformément à l’article 3 des statuts et à (...)
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Le Conseil d’audit
Le conseil d’audit a été mis en place lors de la séance du 12 janvier 2006 du Conseil d’administration. Le conseil d’audit « dont les membres sont (...)
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Statuts
Préambule S’efforcer de comprendre l’histoire - celle qui s’est faite comme celle que l’on contribue à faire - pour mieux agir dans le présent et (...)
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Financement
Les financements de la Fondation Gabriel Péri proviennent de subventions des pouvoirs publics et de dons privés. Conformément à la loi sur les (...)
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Rencontres et délégations
- Délégation de la fondation Gabriel Péri au Vietnam 17-23 septembre 2007
  Une délégation de la Fondation Gabriel Péri s’est rendue au Vietnam du 17 au 23 septembre 2007. Conduite par Michel Maso, directeur, accompagné de (...)
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  Message de condoléances adressé par Robert Hue à Amath Dansokho, secrétaire général du Parti de l’indépendance et du travail (Sénégal), après le décès de (...)
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De la famille à l’école, un changement d’univers

par Jacques Bernardin

Docteur en sciences de l’éducation et président du GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle).

5 avril 2011

Séance du 5 avril 2011 avec Jacques Bernardin, docteur en sciences de l’éducation et président du GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle). Auteur du livre : Comment les enfants entrent dans la culture écrite, éd. Retz, 1997/2002

Pressions sur l’école et les enseignants pour viser des objectifs au rabais et être moins scolaire dans les zones au recrutement populaire au nom de la logique « à chacun sa forme de réussite ». Pressions sur les familles pour faire l’école à la maison ou surenchérir par des cours privés...

La pression des réformes pour renvoyer à la responsabilité de chacun la responsabilité de se former « oublie » quelques questions fondamentales : quelle est la spécificité de chaque milieu de socialisation ? Quel changement d’univers implique l’entrée dans la culture écrite ? Quelle difficultés à surmonter ? Quels choix pédagogiques en conséquences ? C’est ici l’occasion de relever le défi de l’enseignement à tous par l’école.

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